Mañanera del martes 8 de septiembre de 2026..
PREGUNTA: Y, por último, consultarle su opinión: se dieron a conocer los resultados de la prueba PISA 2025 y señalan un retroceso en varios rubros educativos.
Conocer la opinión de su gobierno, si ¿se está de acuerdo con esta prueba?, si ¿se tiene que cambiar algo de la estrategia de la Nueva Escuela Mexicana?
CLAUDIA SHEINBAUM PARDO: Es bastante interesante.
Nosotros siempre hemos dicho que las pruebas… La misma prueba para todos los países siempre tiene sus limitaciones por las características de cada país. Entonces, eso es lo primero.
Ahora, lo segundo. En el caso de México, por ejemplo, en el caso de ciencia subió, la calificación de los estudiantes.
En el caso de lectoescritura, bajó en todos los países de la OCDE, en todos. De hecho, en México su disminución es mucho menor que en muchos otros países. En el reporte de la OCDE lo asocian a las famosas plataformas digitales, que hemos estado estudiando aquí. Entonces, no es exclusivo de México.
Y en el caso de matemáticas sí hay una disminución, pero no es… Hay otros países donde también hay disminuciones. No por mal de muchos, ¿verdad?
Pero siempre hemos criticado a la prueba PISA por eso.
Pero incluso, analizando los resultados de la prueba PISA, hay un reconocimiento del incremento en el conocimiento de ciencias, gracias a la Nueva Escuela Mexicana.
Lectoescritura disminuye en todos los países, México, menos y es por plataformas digitales.
Y matemáticas, en todo caso, tiene su discusión.
Ahora, hay un video que no sé si ya subió la OCDE. Ayer Mario me lo informó ya muy noche. Es bastante largo, les voy a poner un pedacito y lo subimos a la red de la Secretaría de Educación Pública para que ustedes puedan leerlo completo, porque hay un reconocimiento muy importante a México:
Fíjense, hay un reconocimiento del papel que juegan las maestras y los maestros, a diferencia de otros países.
Hay un reconocimiento de los estudiantes y su deseo por cuestionar, que eso es muy especial de la Nueva Escuela Mexicana.
Y otros reconocimientos.
Él hace un reconocimiento a la resiliencia de la educación en México.
—A ver si lo pones un pedacito por lo menos. ¿Cuál es su nombre?
INTERVENCIÓN: —Andreas Schleicher—.
CLAUDIA SHEINBAUM PARDO: ¿Y su puesto?
INTERVENCIÓN: —Director de Educación y Competencias de la OCDE—.
CLAUDIA SHEINBAUM PARDO: Director de Educación y Competencias de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico.
—Ahora sí—.
(INICIA VIDEO)
DIRECTOR DE EDUCACIÓN Y COMPETENCIAS EN LA ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICOS (OCDE), ANDREAS SCHLEICHER (traducción de inglés a español): Mis más cálidas felicitaciones a los profesores, estudiantes universitarios y familias de México, porque hay una historia importante en la última de México.
PISA se encuentra en una época en la que muchos sistemas educativos en todo el mundo han visto cómo los resultados de aprendizaje han disminuido.
México ha demostrado resiliencia.
Rendimiento en ciencia.
El foco principal de esta última evaluación de PISA se ha mantenido estable desde 22 y en la lectura dos.
México ha mantenido en general su corona, mientras que muchos países han retrocedido. Y eso realmente importa.
¿Sabes? A veces el proceso en la educación consiste en ir más rápido, pero otras veces es mantenerte firme cuando los vientos soplan en tu contra. Y México lo ha hecho mientras abre también las puertas para la educación de forma más amplia.
Pero quizá la historia más alentadora no sea simplemente lo que saben los estudiantes mexicanos. Es la forma en que abordan el aprendizaje.
Los mexicanos de 15 años nos dicen que sienten curiosidad. Quieren aprender cosas nuevas. Perseveran y las cosas se complican, y es más probable que sientan que el tiempo que pasan en la escuela tiene sentido y propósito que en otros países de la OCDE.
¿Sabes? Esas no son habilidades blandas en los márgenes de la educación. Cada vez son más la moneda dura del futuro, porque en un mundo en el que la Inteligencia Artificial puede darte una respuesta en segundos, la ventaja ya no pertenecerá a quienes simplemente ya no la tienen. Pertenecerá a quienes siguen haciendo las preguntas correctas, que persisten cuando la respuesta no es obvia, que saben aprender y que saben cuándo pedir ayuda a otros.
Y según PISA, los estudiantes mexicanos parecen entender que cuando luchan por ello, recurren a su profesor. Cuando necesitan otra explicación, recurren a sus compañeros. Saben que aprender no es un viaje solitario, y sus profesores están ahí para ellos.
Comparado con la media de la OCDE, más estudiantes mexicanos dicen que sus profesores se interesan realmente por su aprendizaje, siguen enseñando hasta que entienden y les brindan apoyo adicional cuando lo necesitan. Eso es enormemente importante.
La educación nunca es simplemente una transacción entre un profesor y un alumno en su máxima expresión. Siempre se trata de relaciones. Los estudiantes aprenden más cuando saben que alguien les ve, les cree entonces, y se niega a rendirse con ellos.
Y esa es otra razón por la que los resultados de México merecen atención. México está ampliando las oportunidades educativas.
Entre 2015 y 2025, el número de jóvenes de 15 años elegibles para participar en PISA creció mucho más rápido que la población total de mexicanos de 15 años.
Y lo que quiero decir es que el sistema educativo está llegando a más jóvenes, incluido más jóvenes de entornos marginados. Normalmente, cuando los sistemas educativos se expanden, existe el riesgo de que las desigualdades se amplíen o los resultados medios disminuyan.
Pero esa no es la historia que hemos visto en México. A pesar de incorporar a más estudiantes desfavorecidos a la evaluación, la brecha de rendimiento entre los estudiantes favorecidos y los desfavorecidos no se ha ampliado.
Y esa brecha sigue siendo significativa, pero en realidad es menor que la media en los países aprobados. Y eso nos dice algo realmente poderoso: una mayor inclusión no tiene por qué ir a costa del aprendizaje. La equidad y la calidad no tienen por qué ser objetivos en competencia.
México ha avanzado tanto en fomentar la ciencia como en la distribución de profesores. Las diferencias en la disponibilidad de personal entre escuelas privilegiadas y desfavorecidas son menos pronunciadas que en la OCDE, en promedio.
Y las escuelas mexicanas también están menos segregadas socialmente que las de muchos sistemas educativos europeos. Y eso importa porque una de las cosas más poderosas que puede hacer la escuela es reunir a jóvenes de diferentes orígenes para que aprendan juntos, se comprendan y descubran que el talento se distribuye mucho más equitativamente por la oportunidad.
Y luego, hay un último vistazo al futuro de México. Los estudiantes mexicanos tienen un desempeño comparable en la resolución computacional de problemas, al menos en relación con su rendimiento en ciencias.
Ahora, seguro que eso te suena técnico, pero la idea detrás de esto es sencilla y cada vez más importante.
¿Pueden los estudiantes tomar un problema complicado, reconocer su estructura, dividirlo en partes manejables y trabajar sistemáticamente hacia la solución?
Y ese es precisamente el tipo de capacidad que importará en un mundo moldeado por la tecnología y la Inteligencia Artificial.
El futuro no recompensará a las personas simplemente por conocer las respuestas correctas. Las máquinas proporcionarán cada vez más esas respuestas.
El futuro recompensará a quienes sepan qué preguntas hacer, que sepan distinguir la señal del ruido, que puedan descomponer la complejidad en partes manejables y que puedan usar la tecnología para extender, no para reemplazar su propio pensamiento.
Por supuesto, ya sabes, México tiene un trabajo importante por delante. Los resultados de aprendizaje aún deben mejorar. Persisten grandes desigualdades, pero los resultados de PISA muestran algo igualmente importante:
México tiene bases sobre las que puede construir resultados de aprendizajes resilientes.
Profesores comprometidos, estudiantes curiosos y persistentes.
Ampliación de oportunidades educativas.
Y un sistema educativo en el que el trasfondo social determina el destino algo menos que en muchos otros países.
El reto ahora es convertir esos cimientos en impulso. Sabes porque la escuela mexicana de hoy se convertirá en la economía mexicana, se convertirá en su capacidad de innovar, su capacidad de prosperar y, en última instancia, las fortalezas de su sociedad.
Y si México puede combinar mayores oportunidades con una mayor ambición, apoyando a cada estudiante no solo para entre a la escuela, sino para salir de la escuela curioso, capaz y seguro de su capacidad para moldear el mundo que les rodea. Entonces, el capítulo más importante de la historia educativa en México aún podría estar por venir.
(FINALIZA VIDEO)
PRESIDENTA DE MÉXICO, CLAUDIA SHEINBAUM PARDO: Ya la vimos toda.
Bueno, ¡que viva la escuela, la Nueva Escuela Mexicana!
Gracias. Buen día.
PREGUNTA: Gracias, Presidenta.
CLAUDIA SHEINBAUM PARDO: Y el magisterio nacional.
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